课程背景

企业的发展离不开“全员参与”下的“持续改善”，一味依靠行政指令下推动的“各自为政”的提升计划，导致相互矛盾的目标和冲突的资源配置，无人愿意承担改善责任。而在这种环境下，组织内信息传递的有效性无法得到保障，导致大家的动力下降，无论是问题的发现与解决，还是工作中的反思与学习成长，都会遇到瓶颈。组织变革难有成效、绩效无法得到改善，最终战略也将难以落地。

传统的解决之路往往会首先提升大家的能力，因为人们之所以不能承担挑战性的任务，是因为能力不足。看似合理，但我们更多的忽略了人们在提升能力之前首先要有学习的动机。因此脱离了挑战性的任务或问题，一味的提升能力，只会导致大家“什么都知道，但却没有实效”的结果。

行动学习法作为国内、外众多500强企业实践验证，对攻克组织难题、核心人才培养、活化组织管理、推动战略及绩效等诸多方面都有着巨大的作用。

《组织效能释放之——行动学习法》课程系统的解析了行动学习法的内在原理、实施方法以及常用的工具，围绕组织中真实问题进行攻克的过程中，通过大家全员参与，进行集体的发现与反思，从而进行学习。将“解决问题”与“学习发展”统合在一起，通过“解决问题”带来“学习发展”，而“学习发展”又为“解决问题”探索出新的路径，最终带来“业绩增长”和“人员成长”。

课程受益

学习“行动学习”、“促动师”、“促动技术”的基本概念及应用；

改善心智模式，活化组织管理

体验式学习促动技术，提高组织沟通效率，达成团队知行共识；

掌握三种“促动师”能力以及流程设计

掌握如何运用三种促动技术来促进群体有效聚焦、对话与共识；

推动组织难题的攻克；

课程纲要

前言：

思考：组织各层级人员不同角色下的真实情况

解析：问题在哪里？产生的内因是什么？

管理效果提升的三个发展阶段

行动中的“完善组别化”趋势

打通企业信息传递的“静脉”与“动脉”

塑造企业持续发展的核心引擎——“动力要素”

第一部分：行动学习与促动技术

行动学习的起源与介绍

行动学习的6要素

行动学习中常用的促动技术

“行动学习阶梯”

“促动师”的角色定位和注意事项

促动技术的在不同场景的作用和意义

第二部分：组织信息传递的“动脉”与“静脉”

聚焦式会话法

什么是聚焦式会话法？为什么要使用它？

聚焦式会话法案例分享和讲解

演练聚焦式会话法、聚焦式会话法适用场景介绍

结合真实课题，小组演练聚焦式会话法

常用工具-ORID

教练式提问法

什么是教练式提问？为什么要使用它？

教练式提问法案例分享与讲解

演练教练式提问法

第三部分：“行动”中的组织效能释放

团队共创

团队共创的原则：求同存异，促进对话

团队共创的四个行为要求：一发言、两追求、三不许、四学习

团队共创的方法与步骤

选择行动学习的课题

组建行动学习小组

召开行动学习启动会

研究问题，转变范式

执行行动计划

复盘评估，持续提升

固化分享，融入文化

促进团队共识的常用工具

K.T分析法

群策群力五步法

矩阵分析法1、紧急、重要矩阵

矩阵分析法2、难易、收益矩阵

四维问题推进法

改善流程三检核法

王大泓

组织管理专家、职业讲师、资深企业管理咨询顾问，清华、北大高级客座培训师，《名师在线》特聘专家，上海市六观管理研究中心首席专家，国际行动学习认证促动师。十余年营销与企业运营经验，曾于著名德资企业AGFA、国有企业和民营企业从事生产、营销及高管，深谙中外管理差异和人性背后的管理哲学，多年企业管理培训与咨询，逐步形成了针对中国企业管理现状的培训方法和授课风格。

课程特点：

王大泓老师的培训四化原则在业内颇具口碑，并为很多同行所借鉴“内容本土化；方案系统化；方法工具化；操作简单化”，四化原则大大提高了培训内容的针对性和培训转化率，受到众多企业的深度认可与赞誉。王老师授课风格诙谐幽默、语言犀利、见解独到、善于现场解决学员工作中的问题。内容中包括大量案例、练习、讨论、问答互动等。深人浅出、生动活泼，互动性强、实战性强，将案例讲解、课堂讨论、课堂练习有机结合，使得学员能够听得懂、记得牢、用得上。受到众多学员的推崇。

擅长领域：

学习型组织构建、大学型企业构建、组织效能释放、领导力（教练、赋能）、 执行力、团队（班组）建设与管理、经验萃取与能力复制、MTP与本土化运用、高效沟通、激励与授权、教练技术与引导术、行动学习、TTT实战型内训师进阶、PTT职业培训师（中、高阶）